Gure zentroko Berdintasun Diagnostikoa
Gure zentroaren DIAGNOSTIKOA nola egin pausoz pauso azalduko dugu. Horretarako HIRU ATAZA ezarriko ditugu hiruhileko bakoitzeko. Lehenengo hiruhilekoan DIAGNOSTIKOA gauzatzearekin lotuta daude:
Extremadurako unibertsitatez kanpoko hezkuntza-zentroen Genero Berdintasunerako Plan Estrategikoa onartzearekin batera, beharrezkoa izan da gure zentroan genero ikuspegia duen diagnostikoa nola egin planifikatu eta bertan hezkidetzaren egoera zein den ikusi. . Era berean, Zentroaren Plana, Planak eta Programak eta Zentroaren Berdintasun Plana berrikusi ziren, bertan lortutako emaitzen arabera.
Hurrengo fitxategian klik eginez gero, nik egindako diagnostiko-eredu bat ikusi ahal izango duzu Genero Berdintasun Planaren irakasle arduraduna izan nintzen zentroaren egoera aztertzeko genero ikuspegiarekin eta lortutako ondorioak:
DESKARGATU "Diagnostikoa IES EDUARDO JANEIRO.PDF"
Hauek dira gauzatzeko jarraitu beharreko pausoak eta planifikatzeko eta gauzatzeko oso argi izan behar ditudan ideiak:
Hurrengo bideoan lehen hiruhilekoan egin beharreko hiru lanetan egin beharreko urratsetako bakoitza ikus dezakezu:
Nola izan behar du gure Diagnostikoak?
Egin beharreko HIRU ATAZA:
ONDORIOAK:
- Zentroan emakumezkoen presentzia handiagoa da sektore askotan: irakasleak, zuzendaritza-karguak, koordinatzaileak, AMPA, Eskola Kontseilua, irakasle ez diren eta zerbitzuetako langileak, ikasle delegatuak edo Liburutegian parte hartzen dutenak. Ikasleen kasuan, ikasle kopuru handiagoa dago eta bizikidetza gaietan askoz gorabehera gehiago daude.
- Mendekotasunen seinaleztapenean eta zentroko dokumentuetan hezkidetza-hizkuntza erabiltzen da, baina hobetu egin behar da ohar informatiboetan edo seinaleetan behar bezala erabiltzen ez den eremu komun horietan.
- Kontuan izan behar da zentroko dokumentu asko berrikusten ari direla araudi berria indarrean sartzearen ondorioz, eta, beraz, egokitzat jotzen da aukera aprobetxatzea haietan genero-ikuspegia sartzeko, institutuaren aurrekontua barne. .
- Atsedenaldian pistaren erabilerari dagokionez, bertan gizonezkoen presentzia nagusitzen jarraitzen du. Ikasle guztien parte-hartzea berdintsu hobetuko duten jolasak eta teknika mistoak sortzea onuragarria izango litzateke.
- Jardueretan, seme-alaben heziketaren jarraipenean, AMPAko zuzendaritza-batzordean eta Eskola Kontseiluan parte-hartzerik handiena amenak dira. Elkarrizketatutako familien artean, hezkuntzan berdintasun kontzeptua defendatzen da eta eskolan sustatzen dela, baina oso esanguratsua da ikustea bidalitako elkarrizketa guztiak amek edo haien hezkuntza-garapenaren jarraipenaz arduratzen direnek egin dituztela. haurrak.gehienbat haiek dira.
- Ikasleen artean nabarmendu beharreko alderdi garrantzitsu bat da ardurak hartzeko, haietan inplikatzeko eta nota onenak lortzeko parte-hartze handiagoa dela emakumezkoen artean.
- Ikasleak izateak jokabideari dagokionez gorabehera gehiago izaten dituztenak, Bizikidetza Plana ere berrikustea eta gatazkaren konponbidean genero ikuspegia txertatzea beharrezkoa da.
- Etxeko zereginen banaketari dagokionez, oraindik ere genero rolak nola nagusitzen diren ikusten da, ama janaria egitearekin eta aita autoa zaintzearekin erlazionatuz.
- Irakasle gehienek ezinbestekotzat jotzen dute zentroan hezkidetza lantzea, irakaskuntza lanetan sartzen dute eta gai honen inguruko prestakuntza beharrezkoa dela uste dute, hala ere, hizkuntza inklusiborik ez erabiltzea onartzen dute, beraz, ikusten da zuhurtziaz inposatzen ari da idatzizko mailan, baina ez ahozko mailan.
- Era berean, bizikidetza arazo handienak mutiletan oinarritzen direla eta amak tutoretza bileretara joaten direla hautematen dute, baina kezkagarria da irakasleen artean kontzientzia eza ikustea testuliburuetan emakumeen ikusezintasunari dagokionez .
- Oso positibotzat jotzen da Irakasleen kidegoaren zati handi baten inplikazioa beren klaseen dinamiken plangintzan, baloreetan hezkuntza sartuz, LGTBIQ ikasleen errespetua eta eskubideak ikusgai jartzeko.
- Hezkuntza komunitate osoaren artean genero-ikuspegia lantzen jarraitzeko beharra nabarmentzea, gizon eta emakumeen arteko benetako berdintasuna lortzeko.
ESKU HARTZEKO PROPOSAMEN OROKORRAK:
Zentroari dagokionez:
- Zentroaren parte-hartzean esku-hartzea sustatzen saiatzea, ez amen bakarrik, baita aitarena ere. Horretarako tailerrak eta informazioa tutoretza bileren bidez proposatzea.
- Bizikidetzari dagokionez, ikasketa-buruaren, tutoreen eta tutoreen eta Berdintasun Planeko arduradunaren esku-hartzea sustatzea gatazken konponbidean, batez ere arau-haustean sexuen arteko desberdintasuna eragiten denean.
- Hizkuntza inklusiboaren erabilera sustatzea, ez bakarrik idatzizko mailan, baita ahozko mailan ere. Zuzendu oraindik praktikan jarri ez diren etiketak eta dokumentuak.
- Liburutegiaren erabilerari dagokionez, hezkidetzaren txokoa sortzea eta hezkidetza-liburuen irakurketa bultzatzea, hainbat sailekin eta Berdintasun Planarekin elkarlanean, gai honi buruzko orientabideak emanez.
- Zentroaren aurrekontua genero ikuspegiarekin egitea. Irakasleekiko errespetua: - Genero Ikuspegiko Tutoretza Ekintza Planarekin jarraitzea, tutoretza saioen % 40 gutxienez hezkidetzarekin lotutako gaietara dedikatuz, PDI, Orientazio eta lankidetzan diharduten genero espezialisten arduradunak diren irakasle-taldeak. gure Berdintasunerako Hezkuntza Proiektua.
- Genero estereotipoekin haustea, batez ere emakumezkoen ideia ikaskideago eta pasiboagotzat eta gizonezkoena aktiboago eta dinamikoago gisa lotzen dutenekin. Mutil ikaskideen eta neska aktibo eta dinamikoen ideia sustatzeko interesgarria.
- Plan eta programa ezberdinetako jarduera desberdinak uztartzea, edukiak berean bateratuz
ariketa.
- Irakasleak eta ikasleak kurtso hasieran orientatzea hizkuntza inklusiboaren erabilerari buruz.
Irakasleekiko errespetua:
-Genero Ikuspegiko Tutoretza Ekintza Planarekin jarraitzea, tutoretza-saioen % 40 gutxienez hezkidetzarekin lotutako gaietara dedikatuz, PDI, Orientazio eta espezialistek gure Hezkuntza Proiektuarekin lankidetzan aritzen diren generoan aktiboki parte hartzen duten irakasle arduradunek. Berdintasunari buruzkoa.
- Genero estereotipoekin haustea, batez ere emakumezkoen ideia ikaskideago eta pasiboagotzat eta gizonezkoena aktiboago eta dinamikoago gisa lotzen dutenekin. Mutil ikaskideen eta neska aktibo eta dinamikoen ideia sustatzeko interesgarria.
- Plan eta programa ezberdinetako jarduera desberdinak batu, jarduera berean edukiak bateratuz.
- Irakasleak kurtso hasieran orientatzea hizkuntza inklusiboaren erabilerari buruz.
Ikasleei dagokienez:
- Genero ikuspegiarekin Tutoretza Ekintza Planaren bitartez hezkidetza lantzen jarraitzea, modu transbertsalean irakasgai guztietan, PDIk proposatzen dituen hezkidetza-ekitaldi, tailer eta jardueren oroimena eta Gizarte Aldaketak eta Generoa irakasgaiaren bitartez.
- Atsedenaldian kantxa erabiltzeari dagokionez, jolas kooperatiboak eta talde mistoak sustatzea, pilota erabiltzea ezinbestekoa den horietatik ez ezik.
- Zentroko bizikidetza hobetzen lagun dezaketen genero-ikuspegia duten gaiak eztabaidatzeko Ordezkarien Kontseilua erabiltzea.
Familiekiko errespetua:
- AMPA eta PDIren arteko Hezkidetza Proiektu komuna lantzen eta mantentzen jarraitzea.
- Alaba-semeak berdintasunean hezteko tailerrak eta prestakuntza-ekintzak proposatzea, udalarekin lotuta.
- Zentroaren parte-hartzean gurasoen esku-hartzea sustatzea.
ZENTRO PLANAREN DIAGNOSTIKOA GENERO-IKUSPEKTIK
